Im Unterricht kommt es oft anders als geplant. Wer dies akzeptiert und Vorkehrungen trifft, etwa in Form einer situativen Unterrichtsplanung, kann diese große Herausforderung stemmen - und die Schüler/-innen viel besser erreichen! Das kann schon bei der Planung beginnen, geht während des Unterrichts weiter und schließt auch die Nachbetrachtung ein. Flexibilität heißt: Mit wachem Blick in die Klasse schauen und auf Impulse der Kinder reagieren, diese aufnehmen und weiterdenken.